Krok po kroku - junior 1
3

Lekcja ta jest świetną okazją do zaprezentowania naszych talentów i utrwalenia znanych słów. Aby zachęcić uczniów do mówienia, opowiedzmy im o sobie - co potrafimy robić świetnie, a co wychodzi nam fatalnie.

Lekcja zaczyna się od powtórzena podstawowych czasowników służących prezentacji osób. Większość z nich to czasowniki koniugacji -m,-sz, która ponownie pojawi się w tej lekeji, dlatego wazne jest, by utrwalić schemat ich odmiany. Quiz z ćw. 1 przypomina te słowa, a tekst w ćw. 2 pozwala użyć ich w kontekście w dobrej formie. Dodatkowo można zapisać je na karteczkach w bezokoliczniku i po wylosowaniu polecić uczniom odmianę przez osoby. Alternatywne ćwiczenia na powtórkę nowo poznanych czasowników.

tłumaczenie

Урок начинается с повторения основных глаголов, используемых для представления людей. Большинство из них — это глаголы спряжения -m,-sz, которые снова появятся в этом уроке, поэтому важно заключается в закреплении образца их разнообразия. Тест в упражнении 1 напоминает вам об этих словах, а текст в упражнении 2 позволяет правильно использовать их в контексте. Дополнительно можно записать их на листочках в инфинитивной форме и, нарисовав, попросить учащихся поменять их по лицам. Альтернативные упражнения для повторения недавно выученных глаголов.

1. On nazywa się Gordon.

2. Jest z Anglii.

3. Mieszka w Liverpoolu.

4. Jego przyjaciel ma na imię James.

5. Lubi tańczyć, grać w tenisa i mówić.

6. Jego ulubiony przedmiot to muzyka.

7. Jego ulubiona piosenka to "Była sobie zabka mała".

Ta dziewczyna to Maja, a tamten chłopak to Adam. Oni nazywają się Zielińscy. z Polski i w Krakowie. Dobrze w tenisa. Bardzo dobrze angielski. Maja pisać wiersze, a Adam grać w piłkę nożną. Ich najlepszy kolega i najlepsza koleżanka na imię Olivia i Lukas. Oni tylko trochę język polski.

Check

Wprowadzają odmianę czasownika umieć, z którą uczniowie nie powinni mieć proble­mu. Po zapoznaniu ze strukturą Umiem + biezokolicznik w ćw.4 można wrócić do ćw.3 i zadawać pytania do dialogów (Czy Mathis umie grać na gita­rze? Co umie robic Adam? itd.)

tłumaczenie

Они знакомят со спряжением глагола мочь, с которым у учащихся не должно возникнуть проблем. После ознакомления со структурой я могу + инфинитив в упражнении 4, можно вернуться к упражнению 3 и задать вопросы по диалогам (Может ли Матис играть на гитаре? Что умеет Адам? и т. д.)

3. Proszę przeczytać dialog. [503C3]

6. Lubię? Lubisz? Lubi..? [503B5]

2. Artem .

3. Clara .

4. Sophie .

5. James .

6. Elena i Olga .

7. Adam i Lukas .

Check